游戏教学方法就是在教学中将枯燥的知识点转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式

谈起复习课，让不少老师。同学都觉得头疼。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。如何让枯燥的复习课变得生动起来呢？我觉得可以从复习形式上着手改善。
兴趣是学习的关键，如果在复习时能激发学生的兴趣，那复习的效果必将事半功倍。如何激发孩子们的兴趣呢？我认为可以采用游戏教学方法。所谓游戏教学方法，是在教学中尽可能将枯燥的知识点转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的情景，使学生在玩中学、学中玩。此法在英语教学中广泛使用，同样也是适合语文课堂教学的。
我将复习分成三个阶段——全面复习阶段；分类复习阶段；自由复习阶段。我认为在分类复习阶段使用游戏方法最有效。因为分类复习是将语文知识划分成生字、词语、句子、段落、篇章等知识点，如果只是老师讲，枯燥的知识点会让学生产生厌倦，从而影响复习效果。如果把知识点转化成游戏，学生是乐于接受的。
在开学不久的一堂单元复习课上，我就采用了游戏的方式，将《百花园二》的知识点划分为五关，让学生在课堂上“ 过五关斩六将”，并且告知学生一关比一关难，全班同学的积极性都被激发起来。整节课每个孩子都在聚精会神地听，都在绞尽脑汁地想，都在激烈地讨论，通过课堂检测，孩子们都牢牢掌握了《百花园二》的所有知识点。同样的知识，只是换了个形式教给学生，效果真的不同。
在复习句型转换时，我同样使用了游戏教学法，并再次尝到了游戏教学法的甜头。句型的转换是考察的重点，也是难点。所以从该堂课一开始，我就试着牢牢抓住孩子们的兴趣：“大家复习了这么久，一定很累了吧。今天我们就来做个游戏吧！”孩子们一听见做游戏，精神一下子就上来了，当孩子们齐读了课题《句子变变变》时，我提出了问题“句子变变变，究竟怎么变呢？”孩子们就七嘴八舌地说开了有的说可以把陈述句变反问句；有的说可以把把字句变被字句，等等。这时，我就相机板书孩子们所说的知识点，并且不断提醒孩子们补充。当句型转换的形式都说完了以后，我表扬了提出知识点的孩子，并鼓励说大家所说的知识点就是我们今天的难关哦。这样，归纳了知识点的孩子显得格外自豪，听得更认真了；而没有提出知识点的孩子也摩拳擦掌，准备攻克难关。
随后，每一关就是一个知识点，怎么才算过关呢？每一关让学生总结这个句型转换的格式是什么、注意事项是什么，再通过口头答题，小组交流答题等，让学生一次练到家。
每过一关，在大屏幕上都会出现一个大大的大拇指图案、再加一句“恭喜过关”，再加上热烈的掌声音效，学生们显得十分兴奋，遇见难题，小组也会激烈讨论；在一次次激烈的讨论中，在一次次过关中，句型转换的知识点复习得到位了，孩子们做起练习来更加得心应手了。当下课铃打响后，孩子们都还不愿意下课，都围拢过来激动地问道：“我们什么时候还能上这样的课啊？做游戏好有趣啊！”
孩子们的肯定和显著的教学效果让我更加确信了游戏在教学中的作用，在之后的复习中，我还引入了各种各样的小游戏，比如“击鼓传花”、“反应我最快”、“我是小老师”等。都受到了良好的效果。
在取得成果的同时，我也反思了游戏教学法应该注意的地方：
1、游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
2、游戏应有一定的启发性。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
3、游戏应有一定的层次性。
对那些学困生，游戏时可从适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
4、游戏的形式应多样化。
同样的游戏不要重复玩，多准备一些游戏，不断更新。
5、要对游戏进行一定的评价。
对在游戏中表现得好的小组要进行适时的评价和鼓励，更支持学生加入到评价中来，让他们给自己的行为进行评价，这样学生的积极性才能被持久地激励，学习效果才会一直保持。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。 课堂教学形式必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为学习提供源源不断的动力。